사단법인 회원 학술활동 자료 - 학술 논문 자료 (일부/ 요약본 ) 2

신체심리연구

The Korean Journal of Body-Psycho Studies

2015, Vol. 2, No. 1, -

협동적 동작촉진프로그램이 ADHD경향 아동집단의 사회성 증진에 미치는 영향

윤 순 희

                                                                                                            전문예술심리상담사,    E-mail: yeshow@hanmail.net

 목 차 

서론

ADHD경향 아동집단의 사회성 증진

협동적 동작촉진프로그램

정서 중심의 소집단 나눔

연구방법

결론 및 논의

참고문헌

ABSTRACT

본 연구에서는 인본주의 심리학에 기반한  협동적 동작촉진프로그램이 ADHD경향 아동의 사회성 증진에 어떠한 영향을 미치는가를 고찰하였다. 협동적 동작촉진프로그램은 인본주의 심리학자 Carl Rogers의 인간중심 상담이론에서 긍정적 수용과, Natarli Rogers의 인간중심 표현예술치료의 창조적 연결과정을 접목하여, 정서 중심의 소집단 나눔으로 진행하였다. 연구대상자는 경기도의 초등학교 저학년 중 주의산만한 학생16명이며, 협동적 동작촉진프로그램 10회기를 10주간 체험하게 하였다. 연구대상의 동질성 여부를 측정하기 위해 프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단 간 코너스(Conners)의 아동행동평가를 하였고, 비모수 통계방법인 맨 휘트니 U검증(Mann-Whitney U Test)을 실시하였다. 아동집단의 ADHD경향 동질성은 한국어판 ADHD평정척도(K-ARS)선별검사에서 18개 문항 중 절단점 해당점수를 받은 8명의 실험집단과 8명을 통제집단을 대상으로 하였다. 그리고 사전·사후에 ADHD경향 아동의 사회성 증진 검사로서 사회적 기술(부모)평정척도를 실시하였다. 실험 집단에게는 협동적 동작촉진프로그램을 제공하였고, 통제집단은 아무것도 실시하지 않았으며, 실험집단과 통제집단의 비교 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인간중심 표현예술치료에 기반한 협동적 동작촉진프로그램에 참여한 실험집단 아동이 통제집단보다 사회성 증진이 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 양적인 연구에서 사회성 증진을 측정하기 위해 프로그램 사전,사후에 실시한 사회적 기술(부모)평정척도(K-SSR-S)에서 하위요인인 협력, 자기주장, 자기통제에 긍정적인 영향을 끼친 것으로 나타났다. 둘째, 구조화된 협동적 동작촉진프로그램은 아동집단에서 창조적 상호작용을 통하여 수용과 협동적 동작 등을 활성화시킴으로서, ADHD경향 아동집단의 사회성 증진에 ‘촉진적인 역할’을 하였음이 나타났다.

주요어: ADHD경향 아동집단, 사회성 증진, 협동적 동작촉진프로그램, 인간중심 표현예술치료, 정서 중심의 소집단 나눔(Sharing)